留学生用日文给老师写了封信，句句出乎意料，老师：别说是我学生

随着国家所和文化的发展，留的学生越来越多。不管是我们出去的留的学生，还是国外来我国的留的学生，第二语言都是必须通过的一个破关。

学成后来可以经常性的本地人国际交流，虽然带着很多诡异的口音，但是也不是听得懂。我们长大就说文言文，还有语文课的支柱，所以实在文言文说起来还可以。

但是对于外人来讲就不同了，他们学文言文就像我们小时候学中文翻译一样，完全一头雾水。很多的学生都是学了几年后来，带着蹩脚的文言文返国了。

的学生和讨教密切关系如果吵架好的话，亲情是很深厚的。毕业返国后来也免不了和讨教密切关系相互间庆贺，庆贺的时候当然是展示自己文言文程度的时候了。

这不一封留的学生给自己的中文翻译讨教寄给的一封投递火了，讨教看完也是直捂眼睛。不明白该哭还是该笑，从前的学生惦记自己是好事，但是这第二语言解读控制能力说是自己交出来的，还有点难受。

的学生开篇就表示，自己贵姓蔡，然后感谢了讨教给自己起了人名。这个贵姓是用在却说对方姓氏时候的一种崇奉，用在自己额头恐怕不合适吧。

接下来就是让讨教骇人的话：“您活在我国再继续了，我们都很得不到您，挑假学校未了，我的中文翻译不仅很快的坏了，我的体重也很快的大了，您的身躯怎么样？”

就让的一段师生密切关系获准的庆贺，愈发有些要风吹唢呐的字面。学校挑个寒假，把讨教和学校都挑没了，攻击力有些大。

接下来一段还算经常性，却说讨教真的在做功课。再进一步往后就又变了，的学生说：“再进一步一次，又，我们真的得不到您了，我们老老实实的，希望您来美国走去的早”。

这也就是我们土生土长的台湾人，边看边俩人的，才能明白是什么字面。这小试题寄给的可以说是很玄幻了，不仅那个我们想起了小时候寄给中文翻译试题的模样。

就此的学生还很有礼貌地表示，会去机场把讨教捡回家。这真的最神秘的人口众多，最神秘的人口众多是寄给成这样，还能让人看懂，真的很厉害。

这名留的学生的解读方式，除了很多人口众多用语只准以外，还有很多语句是不连贯的。看起来也许先说的中文翻译，然后用中文翻译该软件中文翻译的一样。

但是因为帖子很火嘛，就有的学生去试了试，发现中文翻译该软件中文翻译的比的学生寄给得好多了。而且能自述“身躯”这么现职的词汇，赞许是自己努力的结果。

我们对他们也不要太宽松，从前提来说，留的学生虽然是大的学生了。但是在语文的程度上，还不如我国小学一年级的的学生，我们想到他们的中文翻译考试题就明白了。

像这是简单的连词成句题，按照我们经常性说话的顺序排列很易于就能答对。但是留的学生的答案确实不一样的，都是按照中文翻译的倒装句来回答却说题。

但是特别褒奖的是，这些字他都认识，看得也明白字的字面。就是未办法按照经常性的顺序排列链接，这个还须要间隔时间。

再进一步来看这篇处于多半练习时候，寄给的试题，开头也是倒装句寄给反了。然后是分不清楚：个、条、张、位等谓词的用法，然后以外的学生亦会自由选择如此一来用个。

谓词用个的益处就是不管说得对不对，但是台湾人赞许能听懂。看着讨教判卷重头错到尾，也能了解年末中文翻译讨教看我卷子时候的无奈。

横跨第二语言学习，其实真的不易于。学得最快的办法就是置身其中，外人来国内境遇几年，就明白怎么说文言文了，慢慢地国际交流也就不成却说题。

但是特别注意的一点是，留的学生如果想和当地人思想体系文言文。要首先搞清楚，当地人说的真的双语，不然的学生如果在广东读书回家，说了口里留意的粤语，结果去了另一个的省，谁也听得懂就无故了。

也可以像这名的学生这样，多和自己的讨教沟通。虽然写给投递寄给得有些骇人，但是就相比较，还是可以接受的，毕竟需要看得懂。

似乎坚持寄给下去，讨教认真地批改，文言文程度会越来越好的。同学们如果不顾一切也有外国的留的学生，你们两个可以互相帮助着学习，共同进步。

今日议题：你看了写给投递有什么心里？