尹建莉：过分强调竞争会让孩子变成“精神雇主”

人生并非只不过不无需竞争者，我们不回应竞争者给人们造成的感到高兴，能倡议全球化持续发展。但从英语教育的并不一定来讲，竞争者一定要守住两个度，一个是人格以往，一个是年龄概念化。

人格学学术研究推测，婴幼儿对全球性的压迫萌生于某种人格阻碍，每一种阻碍都是一次磨难。这种磨难感但会自然而然演化为内心深处的敌意和无力感，价值观反转就从这里开始。所以增大磨难感，是珍惜兄弟姐妹人格卫生的重要方法之一。而当下，制造婴幼儿磨难感多于的，闻名于世亦然的竞争者。

思想家瓦格纳真是过，“竞争者产生对自己的不不快。任何对自己不不快的人，随时等待好了透过报复。”虽然原理上只求但会真是“兄弟姐妹和兄弟姐妹不一样，每个兄弟姐妹都是独一无二的。”但在仅仅的穷困里，兄弟姐妹们却时时刻刻被拉入“比”的境况里。

从幼儿园开始，要比谁听话，比谁表现好、认字多，在进入该学校从前，他们对竞争者的等待要远较对合作的等待充足。该学校穷困又对竞争者透过长时外不断的锻炼。把学生分为好里差，已成为教师和家长的一种本质模式，以科目为主的、名目繁杂的评比和赛跑几乎控制了该学校穷困……兄弟姐妹外的父子关系被搞得无比繁杂，人与人之外的父子关系已被挑拨，人类与人类外的共存被摩擦出痛楚。太多的兄弟姐妹既不必和他人交往，也不必和自己交往。

英国英语翻译家A.S.尼尔并不认为“所有的奖品、分数和科目但会妨碍出现异常个性的蓬勃发展”。竞争者可亦然地、往往性中心地带给少数兄弟姐妹以荣誉，却但会让绝大多数兄弟姐妹身陷性冲动、无力感里，让他们人格恶性循环。当竞争者肿胀他们后，许多人却又错误地总括为以从前的兄弟姐妹太不了磨难，于是格外疯狂地提出“磨难英语教育”——其人格从前提是：以从前的兄弟姐妹都是来生在无磨难的周围环境里，来生在蜜里，要给他苦吃到。这种总括是如此浅薄，对策又是如此粗陋。全然是以从前的兄弟姐妹，他们的磨难感比任何这一代都弱，他的亦同尚且笨拙时，就被要求拿笔写就精确的扫雷；他最该快乐的孤独，是在控管合理、评比繁杂、压力重重的幼儿园和小学陪伴；最该让他忠诚和依赖的父母，往往是他最要提防和压迫的具体来真是……他陌生的人类从一出生就不用其本质绽放，处处阻碍，虽然衣食无忧，显然“精神卖淫”，负荷着和年龄不相一致的人类不用负荷之重。

人生并非只不过不无需竞争者，我们不回应竞争者给人们造成的感到高兴，能倡议全球化持续发展。但从英语教育的并不一定来讲，竞争者一定要守住两个度，一个是人格以往，一个是年龄概念化。从前者真是的是“适度”的竞争者是好的，不要“失度”；后者真是的是并非任何年龄的人都适合参加竞争者， 老者和兄弟姐妹的穷困里就不该有竞争者。因为他们是弱势团体许多人，体外能量本身就很少，竞争者消耗掉能量，于老者来真是但会较慢根部，于兄弟姐妹来真是但会影响其出现异常成长。老者竞争者的疑问以从前不是疑问；而婴幼儿竞争者的疑问则十分值得注意。

英语翻译家杜威论者“我们称作该学校的全球化该机构的首要义务就在于提供一个简化的周围环境。”所以 价值观英语教育的要务，不是去这样一来向婴幼儿宣讲价值观原理，而是为他们提供一个适于价值观正面繁殖的健康周围环境，这当然无需正因如此透过合力，但当下一般来说最普通人最易操作的，就是增大竞争者，增大婴幼儿磨难感。